校訓 敬・志・行 |
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敬・・・・自他を大切にする心豊かな人
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日本国憲法
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学校教育目標 |
地域の実態
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自ら切り拓くたくましい気力をそなえ、他と
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目指す学校像 [ビジョン]『生徒が主役の城山中学校』○「生徒の主体性を引き出す教育を推進する。」 生徒が主役となる「授業づくり」「学級づくり」「行事づくり」を研究し、実践、評価 をし、改善する。 ○「地域の中の城山中学校として、保護者・地域に開かれた学校づくりを推進する。」 授業公開や学校内外の行事を積極的に行い、本校を地域の中に位置づけるべ く、実践をする。 子どもの安全をまもるべく、子どもを中心とした組織づくりに取り組む。 |
| 視点 | ひとりもとり残さないことに価値を認める生徒集団をつくっていく中で、一人ひとりの自立をめざす。 | ||
| 領域 | 中期経営目標 | 短期経営目標 | 具 体 的 方 策 |
| 授 業 づ く り |
・生徒の興味関心を引き出し、主体的に学ぶ意欲と課題解決能力を育てる授業を行う。 | ・単元（教材）のねらい、１時間１時間の指導のねらいを明確にした授業をつくる。 | ・年間学習計画等を利用する。 |
| ・１時間１時間の授業を単元（教材）のねらいを明確にした授業を行う。 | |||
| ・定着状況の把握と、指導計画の見直しを行う。 | |||
| ・学力定着が十分でない生徒への関わりを強める。 | |||
| ・生徒が主体的に授業に参加する授業づくりの研究・実践をする。 | ・生徒が活動する場面、生徒同士の学びあいを授業の中に仕組む。 | ||
| ・授業研究を進め実践していく。 | |||
| 学 級 づ く り |
・生徒が主役となる自立した学級集団をつくる。 ・不登校生徒への取組を推進する。 |
・生徒理解につとめ、お互いの思いや考え・痛みに共感できる学級をつくる。 | ・生徒一人ひとりを把握し理解するために生徒とともに行動する。 |
| ・じっくり聞き役になる。 | |||
| ・できるだけ速やかな情報の共有をはかる。 | |||
| ・学級の課題に対して共に力を合わせて解決できる学級をつくる。 | ・話し合いを設定し、生徒自らが考え解決していくことを仕組む。 | ||
| ・スキル学習や適切な教材により、生徒の課題解決力を高める。 | |||
| 要 場 所 づ く り |
・不登校生徒の取組を推進する。 | ・不登校生徒・保護者の思いから学び、不登校生徒の取組を推進する。 | ・不登校生徒個人票を作成し活用する。 |
| ・不登校対策委員会で支援のあり方について検討し、チームで取り組む。 | |||
| ・弱い立場の生徒の居場所づくりを進める。 | ・休憩時間、放課後などで弱い立場の生徒にとって居心地の良い環境を整備する。 | ・図書館運営の改善を行う。 | |
| ・保健室利用のあり方の改善を行う。 | |||
| 行 事 づ く り |
・生徒が主役となり生徒が達成感を味わう行事をつくる。 | ・生徒が計画し、実行、評価をする活動を仕組み、充実感や達成感を味わわせる行事をつくる。 | ・各行事において、生徒が企画する場面を設定する。 |
| ・生徒自身が評価しあう場面を設定する。 | |||
| ・ボランティア活動を多く取り入れる。 | |||
| ま よち るぐ 教る 育み のに 推 進 |
・地域の中の城山中学校として開かれた明るい学校をつくる。 | ・保護者及び住民を対象に授業公開を行う。 | ・授業参観や学校行事で、保護者や地域住民に学校を少なくとも毎月１回以上は公開する。 |
| ・来校された方の意見を把握し改善に生かしていく。 | |||
| ・地域住民等の本校教育への参画を推進する。 | ・学校協力者会議や地域の行事、職場体験学習等を通して、地域とのつながりを深める。 | ||
| ・「よのなか科」を実施し、講師の招聘などにより外部の人材の参画を推進する。 | |||
| ・学校だよりやＷｅｂページによる定期的な情報提供を行う。 | ・全教員が学校だよりやＷｅｂページ作成に関わりながら、定期的な更新を行い、情報提供を行う。 | ||